Projekt pn. „Edukacja prowadzi do sukcesu – edycja 2”
Nr FEWM.06.05-IZ.00-0084/25

AL EDUKACJA Lena Andrzejewska Centrum Szkoleniowo – Doradca zaprasza do udziału w Projekcie pn. „Edukacja prowadzi do sukcesu – edycja 2”,
nr FEWM.06.05-IZ.00-0084/25.

Celem Projektu jest w okresie od 01.04.2026 r. do 31.05.2027 r. jest nabycie lub podniesienie umiejętności podstawowych, odpowiednich dla rynku pracy i aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym przez min. 136 (82 K / 54 M) ze 170 (102 K / 68 M) osób powyżej 25 roku życia o niskich umiejętnościach podstawowych na poziomie nie wyższym niż 3 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK), chcących z własnej inicjatywy podnieść /uzupełnić umiejętności i kompetencje, uczących się / pracujących /zamieszkujących w rozumieniu Kodeksu Cywilnego w województwie warmińsko-mazurskim (WWM), na terenie jednego z subregionów: elbląskiego (SEL) lub olsztyńskiego (SOL), w tym na terenach OSI, znajdujących się w szczególnie trudnej sytuacji, z czego min. 30% tj. 51 (31 K / 20 M) osób będą stanowiły osoby 50+ / z niepełnosprawnościami (ON) / z powiatów pogranicza, poprzez realizację dla każdego UP trzystopniowej ścieżki wsparcia – ocena umiejętności, wsparcie edukacyjne, walidacja.

Grupa docelowa Projektu to: 170 (102 K / 68 M) osób powyżej 25 roku życia o niskich umiejętnościach podstawowych (poziom nie wyższy niż 3 PRK), chcących z własnej inicjatywy podnieść / uzupełnić umiejętności i kompetencje, uczących się / pracujących /zamieszkujących w rozumieniu Kodeksu Cywilnego w województwie warmińsko – mazurskim, na obszarze subregionu elbląskiego – SEL (40 osób [24 K / 16 M]) / subregionu olsztyńskiego – SOL (130 osób [78 K / 52 M]), w tym na terenach OSI, znajdujących się w szczególnie trudnej sytuacji, z czego min. 30% tj. 51 (31 K / 20 M) osób będą stanowiły osoby 50+ / ON / z powiatów pogranicza [tj. 16 UP (10 K / 6 M); ok. 9 % grupy docelowej].

W ramach przedmiotowego Projektu przewidziano następujące zadania:

Zadanie 1 – Ocena umiejętności i potrzeb dla 180 Uczestników/czek

– w ramach Projektu dla każdego Uczestnika/czki Projektu (UP) zostanie zrealizowana trzystopniowa ścieżka wsparcia, która będzie zgodna z Wytycznymi dot. realizacji projektów z udziałem EFS+ w regionalnych programach na lata 2021-27 i zaleceniami Rady z 19.12.2016 r. ws. ścieżek poprawy umiejętności: nowe możliwości dla dorosłych:

a) Ocena umiejętności i potrzeb np. audyt umiejętności w celu określenia posiadanych umiejętności i potrzeb w zakresie ich poprawy, w tym z wykorzystaniem modelu Bilansu Kompetencji, a w przypadku oceny umiejętności cyfrowych „Europejskiego narzędzia do oceny poziomu kompetencji cyfrowych”,

b) Wsparcie edukacyjne,

c) Walidacja.

W sytuacji, kiedy diagnoza umiejętności nie wykaże braku/niskich umiejętności podstawowych u danej osoby, nie zostanie ona objęta wsparciem edukacyjnym i walidacją. Ostatecznie wsparciem edukacyjnym zostanie objętych zgodnie z założeniami 170 UP. 180 osób spełniających kryteria formalne (i z najwyższą liczbą punktów z kryteriów premiujących) w ramach I etapu rekrutacji, weźmie udział w indywidualnych spotkaniach z DORADCĄ ZAWODOWYM (180 UP x 2 h / osobę; 1 dzień / os.), podczas których przeprowadzona zostanie OCENA UMIEJĘTNOŚCI I POTRZEB, której celem będzie określenie poziomu posiadanych umiejętności podstawowych każdego UP i potrzeb w zakresie ich poprawy. Pozwoli to na właściwe dostosowanie indywidualnego wsparcia edukacyjnego do potrzeb UP. Doradca poinformuje UP o celu badania, jego etapach, wykorzystywanych metodach i narzędziach.

Diagnoza obejmie 3 etapy:

I: Ocena umiejętności – wstępny wywiad z osobą zakwalifikowaną w rekrutacji do diagnozy, sprawdzający czy dana osoba potrzebuje wsparcia edukacyjnego w zakresie umiejętności podstawowych przez sprawdzenie ich poziomu i zakresu u danej osoby. W tym etapie UP zostaną przydzieleni do grup o różnym poziomie zaawansowania,

II: Badanie potrzeb osób zakwalifikowanych do wsparcia, czynników motywujących i ewentualnych barier udziału. Diagnozą zostaną objęte m.in. następujące obszary: doświadczenie edukacyjne, zawodowe i status zawodowa, sytuacja rodzinna, motywacja do nauki i rozwoju, indywidualne potrzeby,

III: Informacja zwrotna i zaplanowanie dalszych działań dla każdego UP oraz indywidualnego raportu z diagnozy. Dla osób zakwalifikowanych do wsparcia edukacyjnego zostanie opracowany Indywidualny Plan Rozwoju (IPR).

Podczas diagnozy zostaną wykorzystane różne metody w zależności od indywidualnych potrzeb UP, np.: wywiad, test, zajęcia praktyczne, ankieta. Wszyscy UP otrzymają materiały szkoleniowe do wsparcia edukacyjnego.

Zadanie 2 – Wsparcie opiekuna edukacyjnego dla 170 Uczestników/czek Projektu

– dla efektywności procesu edukacyjnego i zapobiegania rezygnacji UP, zwłaszcza w trudnej sytuacji życiowej, kluczowe jest skuteczne motywowanie UP przez cały proces wsparcia. Motywacja wewnętrzna wynikająca z potrzeby podniesienia własnej wartości, samodzielności i komfortu życia stanowi główny czynnik zachęcający do nauki. UP będzie zatem towarzyszyć OPIEKUN EDUKACYJNY (pula 510 h – śr. 3 h / UP; częstotliwość spotkań w zależności od indywidualnych potrzeb i zgłaszanych problemów), który będzie nadzorował proces nauki. Opiekun będzie informować o terminarzu zajęć, motywować UP, pomagać rozwiać wątpliwości, rozwiązywać bieżące problemy oraz zbierać informacje o potrzebach edukacyjnych. Jeden opiekun będzie miał pod sobą nie więcej niż kilku UP. Opiekun będzie obecny przy ocenie potrzeb i umiejętności – dzięki temu będzie miał możliwość poznania UP jeszcze przed rozpoczęciem wsparcia edukacyjnego – zidentyfikowania jego potrzeb, motywacji czy ewentualnych trudności. Zwracając uwagę na fakt, iż zapotrzebowanie na tego typu wsparcie to bardzo indywidualna kwestia, wynikająca z różnych potrzeb UP, Wnioskodawca zakłada możliwość zastosowania przesunięć godzinowych pomiędzy UP, z zachowaniem ogólnej liczby godzin zaplanowanego wsparcia.

Zadanie 3 – Warsztaty z zakresu kompetencji cyfrowych dla 96 Uczestników/czek Projektu

– dla 96 UP, u których na podstawie IPR zdiagnozowano największe deficyty w tym zakresie, zaplanowano WARSZTATY Z ZAKRESU KOMPETENCJI CYFROWYCH [12 grup (po 8 UP) x 80 h dydaktycznych (16 h / temat); 16 dni x 5 h; zajęcia 1 – 2 x/tydzień]. Tematyka określona z wykorzystaniem standardu kompetencji cyfrowych na podstawie aktualnej na dzień naboru wersji ramy DigComp, uzupełniona o zagadnienia zgodnie z rekomendacjami i projektem ”Szansa-nowe możliwości…” i doświadczenia Wnioskodawcy z zakresu:

a) Informacja i dane – przeglądanie, wyszukiwanie i filtrowanie, ocena oraz zarządzanie danymi, informacjami i treściami cyfrowymi,

b) Komunikacja i współpraca – dzielenie się informacjami i zasobami, aktywność obywatelska oraz współpraca z wykorzystaniem technologii cyfrowych, netykieta, zarządzanie tożsamością cyfrową + prowadzenie korespondencji mailowej, korzystanie z serwisów społecznościowych oraz z serwisów, stron i platform internetowych tj.: e-PUAP, IKP, e-pit, bankowość internetowa i korzystanie ze smartfonów/tabletów,

c) Tworzenie treści cyfrowych – integracja i przetwarzanie treści cyfrowych, przestrzeganie prawa autorskiego i licencji, programowanie,

d) Bezpieczeństwo – narzędzia służące ochronie, ochrona danych osobowych i prywatności, ochrona zdrowia i dobrostanu, ochrona środowiska,

e) Rozwiązywanie problemów – rozwiązywanie problemów technicznych, rozpoznawanie potrzeb i rozwiązań technologicznych, twórcze wykorzystanie technologii cyfrowych, rozpoznawanie braków w zakresie kompetencji cyfrowych.

Min. wymagany poziom obecności – 80% h.

W ramach każdego dnia zajęć przewidziano przerwę kawową i podręczniki (w formacie dostępnym dla ON). Wsparcie edukacyjne zostanie dostosowane nie tylko do specyfiki uczenia się osób dorosłych i określonych GD, ale także do potrzeb UP i zaadaptowane do ich możliwości w warunkach zapewniających komfort uczenia się. Realizując wsparcie, zostaną zastosowane różnorodne metody nauczania dostosowane do UP.
W przypadku, gdy poziom wyjściowy grupy będzie niski możliwe będzie zmniejszenie liczby zestawów/zakresu zaproponowanych efektów uczenia się lub nabycie umiejętności na niższym poziomie. W sytuacji, gdy grupy będą miały wyższy poziom umiejętności możliwe będzie zwiększenie liczby zestawów/zakresu zaproponowanych efektów uczenia się lub nabycie szerszego zestawu umiejętności na poziomie podstawowym. Niewielka liczba osób w grupie (po 8 UP) pozwoli na zbudowanie przyjaznych relacji edukator – UP oraz zachęci UP do aktywnego udziału w zajęciach zwiększając skuteczność nauki.

Zadanie 4 – Walidacja umiejętności uzyskanych podczas warsztatów z zakresu kompetencji cyfrowych dla 96 Uczestników/czek Projektu

– walidacja dla warsztatów z Zadania 3 będzie przebiegała zgodnie z wymaganiami dla „10 zestawów efektów uczenia się wraz z kryteriami weryfikacji oraz wymaganiami dotyczącymi walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację” wypracowanymi w „Szansa- nowe możliwości dla dorosłych”, a także zgodnie z Załącznikiem 6 do Regulaminu wyboru projektu. Walidacja polegać będzie na sprawdzeniu czy określone umiejętności zostały osiągnięte i mogą zostać potwierdzone, zostanie przeprowadzona zgodnie z 4 etapami:

  1. Identyfikowanie,
  2. Dokumentowanie,
  3. Weryfikacja,
  4. Certyfikowanie n/d kwalifikacji, tylko kompetencji i umiejętności.

Weryfikację efektów uczenia się w ramach każdego z tematów przeprowadzi ASESOR (inny niż osoba przeprowadzająca wsparcie edukacyjne). Walidacja będzie przeprowadzona z zastosowaniem 2 metod:

a) obserwacja w warunkach symulowanych wg dostarczonych scenariuszy (zadania praktyczne),

b) wywiad ustrukturyzowany lub swobodny (rozmowa z asesorem przeprowadzającym walidację).

Walidacja będzie przeprowadzana indywidualnie, co pozwoli na uniknięcie zjawiska facylitacji społ.– niejednokrotnie podczas wykonywania zadania bycie obserwowanym nie ułatwia, a utrudnia efektywną pracę. Pod presją oczekiwań innych, dana osoba często boi się popełnienia błędu. Wówczas zamiast skupiać się na zadaniu, często skupia się na reakcjach otoczenia, co odciąga od właściwych rozwiązań, a także rodzi potrzebę porównywania się z nimi, co nie zawsze przynosi pozytywny efekt. Zaplanowano walidację w wymiarze 1 h / UP (oszacowano w oparciu o zakres i wymiar godz. warsztatów). Do procesu weryfikacji efektów uczenia się zostaną zapewnione (w zależności od tematyki warsztatów): komputery z dostępem do Internetu, scenariusze wywiadu z UP, sale do przeprowadzenia spotkań z UP (dostępne dla ON) oraz jeśli dotyczy np. telefon komórkowy typu smartfon i tablet, materiały informacyjne w formie papierowej lub cyfrowej, formularze w wersji papierowej / cyfrowej – materiały niezbędne do procesu walidacji będą przygotowane dla UP zgodnie z tematem. Metody i narzędzia walidacji będą dostosowane do potrzeb i możliwości UP oraz będą odnosić się do realiów ich codziennego życia, typowych sytuacji czy wyzwań, z jakimi UP mają do czynienia. Walidacja w ramach projektu będzie miała charakter formatywny. Zgodnie z rekomendacjami projektu „Szansa-nowe możliwości…” celem walidacji będzie przekazanie zindywidualizowanej informacji zwrotnej UP, wykazującej mocne i słabe strony oraz dające podstawę do doskonalenia się. UP będą zachęcani do założenia „Mojego portfolio” lub konta Europass.

Zadanie 5 – Warsztaty z zakresu rozumowania i tworzenia informacji

– dla UP, u których na podstawie IPR zostaną zdefiniowane właściwe dla tego wsparcia deficyty, zaplanowano WARSZTATY Z ZAKRESU ROZUMOWANIA I TWORZENIA INFORMACJI:

a) Tworzenie pism urzędowych oraz wypełnianie formularzy urzędowych dla 64 UP [8 grup (po 8 UP) x 15 h dydaktycznych; 3 dni/grupę, zajęcia 1 – 2 razy / tydzień] – przygotowywanie pisma urzędowego, wypełnianie formularzy urzędowych, źródła, z których można skorzystać przy tworzeniu pisma oraz wypełnianiu formularza urzędowego,

b) Tworzenie listu motywacyjnego i CV dla 64 UP [8 grup (po 8 UP) x 15 h dydaktycznych; 3 dni/grupę, zajęcia 1 – 2 razy/tydzień] – przygotowanie informacji niezbędnych do udzielenia odpowiedzi na ofertę, źródła wsparcia, przygotowanie CV, opracowanie listu motywacyjnego,

c) Pozyskiwanie i przetwarzanie informacji użytkowej (w tym reklamowych i promocyjnych) dla 64 UP [8 grup (po 8 UP) x 15 h dydaktycznych; 3 dni/grupę, zajęcia 1 – 2 razy/tydzień] – korzystanie z informacji użytkowych oraz informacji użytkowych z zasobów internetowych, dzielenie się informacjami z innymi osobami, identyfikacja komunikatów perswazyjnych i manipulacyjnych zawartych w informacjach użytkowych, identyfikacja komunikatów perswazyjnych i manipulacyjnych zawartych w materiałach reklamowych, ocena jakość i przydatności produktu na podstawie informacji z ulotki, opakowania produktu i jego ceny, porównywanie informacji zawartych w materiałach reklamowych i promocyjnych, z danymi z innych źródeł.

Min. wymagany poziom obecności – 80% h. UP w trakcie grupowych warsztatów zostanie zapewniony catering (przerwy kawowe). Wsparcie edukacyjne zostanie dostosowane nie tylko do specyfiki uczenia się osób dorosłych i określonych grup docelowych, ale także do potrzeb UP i zaadaptowane do ich możliwości w warunkach zapewniających komfort uczenia się (m.in. miejsce realizacji, harmonogram, materiały). Realizując wsparcie, zostaną zastosowane różnorodne metody nauczania dostosowane do UP. W przypadku, gdy poziom wyjściowy grupy będzie niski możliwe będzie zmniejszenie liczby zestawów/zakresu zaproponowanych efektów uczenia się lub nabycie umiejętności na niższym poziomie. W sytuacji, gdy grupy będą miały wyższy poziom umiejętności możliwe będzie zwiększenie liczby zestawów/zakresu zaproponowanych efektów uczenia się lub nabycie szerszego zestawu umiejętności na poziomie podstawowym. Niewielka liczebność osób w grupach (po 8 UP) pozwoli na zbudowanie przyjaznych relacji edukator.

Zadanie 6 – Walidacja umiejętności uzyskanych podczas warsztatów z zakresu rozumowania i tworzenia informacji

– walidacja dla warsztatów z Zadania 5 będzie przebiegała zgodnie z wymaganiami dla „10 zestawów efektów uczenia się wraz z kryteriami weryfikacji oraz wymaganiami dot. walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację” wypracowanymi w „Szansa- nowe możliwości dla dorosłych”, a także zgodnie z Załącznikiem 6 do Regulaminu wyboru projektu. Walidacja polegać będzie na sprawdzeniu czy określone umiejętności zostały osiągnięte i mogą zostać potwierdzone, zostanie przeprowadzona zgodnie z 4 etapami:

  1. Identyfikowanie,
  2. Dokumentowanie,
  3. Weryfikacja,
  4. Certyfikowanie n/d kwalifikacji, tylko kompetencji i umiejętności.

Weryfikacja efektów uczenia się w ramach każdego z tematów przeprowadzi ASESOR (inny niż osoba przeprowadzająca wsparcie edukacyjne). Walidacja będzie przeprowadzona z zastosowaniem 2 metod:

a) obserwacja w warunkach symulowanych wg dostarczonych scenariuszy (zadania praktyczne),

b) wywiad ustrukturyzowany/swobodny (rozmowa z asesorem przeprowadzającym walidację).

Walidacja będzie przeprowadzana indywidualnie, co pozwoli na uniknięcie zjawiska facylitacji społ. – podczas wykonywania zadań bycie obserwowanym nie ułatwia, a utrudnia efektywną pracę. Pod presją oczekiwań innych, dana osoba często boi się popełnienia błędu. Wówczas zamiast skupiać się na zadaniem, często skupia się na reakcjach otoczenia, co odciąga od właściwych rozwiązań, a także rodzi potrzebę porównywania się z nimi, co nie zawsze przynosi pozytywne efekty. Zaplanowano walidację w wymiarze 0,5 h / temat (oszacowano w oparciu o zakres i wymiar godzinowy warsztatów). Do procesu weryfikacji efektów uczenia się zostaną zapewnione (w zależności od tematyki warsztatów): komputery z dostępem do Internetu, scenariusze wywiadu z UP, sale do spotkań z UP (dostępne dla ON) oraz jeśli dot. np. dostęp do nagrań telewizyjnych i radiowych przykładowych kampanii (społecznych, reklamowych), prezentacje badań, ulotki, gazety – materiały niezbędne do procesu walidacji będą przygotowane dla UP zgodnie z tematem warsztatów. Metody i narzędzia walidacji będą dostosowane do potrzeb i możliwości UP oraz będą odnosić się do realiów ich codziennego życia, typowych sytuacji czy wyzwań, z jakimi UP mają do czynienia. Walidacja w ramach projektu będzie miała charakter formatywny. Zgodnie z rekomendacji projektu „Szansa-nowe możliwości…” celem walidacji będzie przekazanie zindywidualizowanej informacji zwrotnej UP, wykazującej mocne i słabe strony i dające podstawę do doskonalenia się. UP będą zachęcani do założenia „Mojego portfolio” lub konta Europass.

Zadanie 7 – Warsztaty z zakresu rozumowania matematycznego obejmujące zakres postaw proekologicznych

– dla UP, u których na podstawie IPR zostaną zdefiniowane właściwe dla tego wsparcia deficyty, zaplanowano WARSZTATY Z ZAKRESU ROZUMOWANIA MATEMATYCZNEGO OBEJMUJĄCE ZAKRES POSTAWPROEKOLOGICZNYCH:

a) Warsztaty z zakresu planowania i prowadzenia budżetu domowego obejmujące zakres postaw proekologicznych dla 64 UP [8 grup (po 8 UP) x 25 h dydaktycznych; 5 dni/grupę, zajęcia 1 – 2 razy/tydzień] – planowanie i monitorowanie miesięcznego budżetu gospodarstwa domowego, posługiwanie się wiedzą dot. kredytów i pożyczek, korzystanie z arkuszy kalkulacyjnych. Ww. zostanie uzupełnione o kwestie z zakresu tzw. ekologii, polegającej na świadomym łączeniu postawy proekologicznej i gospodarnego zarządzania domowym budżetem, tj. zagadnienia zw. z racjonalnym gospodarowaniem zasobami czy recyklingiem (m.in. oszczędzanie wody/prądu, segregacja odpadów, niemarnowanie jedzenia czy korzystanie z rzeczy wielokrotnego użytku,

b) Warsztaty z zakresu prowadzenia kalkulacji na potrzeby remontowo-budowlane oraz przygotowania do remontu obejmujące zakres postaw proekologicznych dla 64 UP [8 grup (po 8 UP) x 25 h dydaktycznych; 5 dni/grupę, zajęcia 1 – 2 razy/tydzień] – przygotowywanie kalkulacji remontu, planowanie źródeł finansowania prac, korzystanie z arkuszy kalkulacyjnych. Ww. zostanie uzupełnione o kwestie ekologiczne jak m.in. audyt energetyczny, zakup/wymiana źródeł ciepła, termomodernizacja, instalacje fotowoltaiczne, programy wsparcia (Czyste Powietrze, Mój Prąd i inne).

Min. wymagany poziom obecności – 80% h. UP w trakcie grupowych warsztatów zostanie zapewniony catering (przerwy kawowe). Wsparcie edukacyjne zostanie dostosowane nie tylko do specyfiki uczenia się osób dorosłych i określonych grup docelowych, ale także do potrzeb UP i zaadaptowane do ich możliwości w warunkach zapewniających komfort uczenia się (m.in. miejsce realizacji, harmonogram, materiały). Realizując wsparcie, zostaną zastosowane różnorodne metody nauczania dostosowane do UP. W przypadku, gdy poziom wyjściowy grupy będzie niski możliwe będzie zmniejszenie liczby zestawów/zakresu zaproponowanych efektów uczenia się lub nabycie umiejętności na niższym poziomie. W sytuacji, gdy grupy będą miały wyższy poziom umiejętności możliwe będzie zwiększenie liczby zestawów/zakresu zaproponowanych efektów uczenia się lub nabycie szerszego zestawu umiejętności na poziomie podstawowym. Niewielka liczebność osób w grupach (po 8 UP) pozwoli na zbudowanie przyjaznych relacji edukator. UP oraz zachęci UP do aktywnego udziału w zajęciach zwiększając skuteczność nauki.

Zadanie 8 – Walidacja umiejętności uzyskanych podczas warsztatów z zakresu rozumowania matematycznego obejmujących zakres postaw proekologicznych

– walidacja dla warsztatów z Zadania 7 będzie przebiegała zgodnie z wymaganiami dla „10 zestawów efektów uczenia się wraz z kryteriami weryfikacji oraz wymaganiami dotyczącymi walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację” wypracowanymi w „Szansa- nowe możliwości dla dorosłych”, a także zgodnie z Załącznikiem 6 do Regulaminu wyboru projektu. Walidacja polegać będzie na sprawdzeniu czy określone umiejętności zostały osiągnięte i mogą zostać potwierdzone, zostanie przeprowadzona zgodnie z 4 etapami:

  1. Identyfikowanie,
  2. Dokumentowanie,
  3. Weryfikacja,
  4. Certyfikowanie n/d kwalifikacji, tylko kompetencji i umiejętności.

Weryfikację efektów uczenia się w ramach każdego z tematów przeprowadzi ASESOR (inny niż osoba przeprowadzająca wsparcie edukacyjne). Walidacja będzie przeprowadzona z zastosowaniem 2 metod:

a) obserwacja w warunkach symulowanych wg dostarczonych scenariuszy (zadania praktyczne),

b) wywiad ustrukturyzowany lub swobodny (rozmowa z asesorem przeprowadzającym walidację).

Walidacja będzie przeprowadzana indywidualnie, co pozwoli na uniknięcie zjawiska facylitacji społ.– niejednokrotnie podczas wykonywania zadania bycie obserwowanym nie ułatwia, a utrudnia efektywną pracę. Pod presją oczekiwań innych, dana osoba często boi się popełnienia błędu. Wówczas zamiast skupiać się na zadaniu, często skupia się na reakcjach otoczenia, co odciąga od właściwych rozwiązań, a także rodzi potrzebę porównywania się z nimi, co nie zawsze przynosi pozytywny efekt. Zaplanowano walidację w wymiarze 0,5 h / temat (oszacowano w oparciu o zakres i wymiar godzinowy warsztatów). Do procesu weryfikacji efektów uczenia się zostaną zapewnione (w zależności od tematyki warsztatów): komputery z dostępem do Internetu, arkusze kalkulacyjne, scenariusze wywiadu z UP, sale do przeprowadzenia spotkań z UP (dostępne dla ON) oraz jeśli dotyczy np. wzory umów z wykonawcami, materiały informacyjne – materiały niezbędne do procesu walidacji będą przygotowane dla UP zgodnie z tematem warsztatów. Metody i narzędzia walidacji będą dostosowane do potrzeb i możliwości UP oraz będą odnosić się do realiów ich codziennego życia, typowych sytuacji czy wyzwań, z jakimi UP mają do czynienia. Walidacja w ramach projektu będzie miała charakter formatywny. Zgodnie z rekomendacjami projektu „Szansa-nowe możliwości…” celem walidacji będzie przekazanie zindywidualizowanej informacji zwrotnej UP, wykazującej mocne i słabe strony oraz dające podstawę do doskonalenia się. UP będą zachęcani do założenia „Mojego portfolio” lub konta Europass.

Uczestnikom/czkom Projektu oferujemy:

  • wsparcie opiekuna edukacyjnego,
  • catering kawowy,
  • podręczniki,
  • materiały szkoleniowe,
  • zwrot kosztów dojazdu dla ok. 20 % Uczestników/czek Projektu w ramach Zadań 1, 3 – 8.

Wskaźniki realizacji Projektu:
Wskaźniki produktu:

  1. Liczba osób dorosłych objętych wsparciem w zakresie umiejętności lub kompetencji podstawowych, realizowanym poza Bazą Usług Rozwojowych – 170 Uczestników/czek Projektu (102 K, 68 M)
  2. Liczba osób, która wzięła udział w ocenie umiejętności i potrzeb – 180 Uczestników/czki Projektu (108 K, 72 M)
  3. Liczba osób w wieku 50+ objętych wsparciem w programie – 25 Uczestników/czki Projektu
    (15 K, 10 M)
  4. Liczba osób zamieszkujących powiaty pogranicza objętych wsparciem w programie – 16 Uczestników/czek Projektu (10 K, 6 M)
  5. Liczba osób objętych wsparciem opiekuna edukacyjnego – 170 Uczestników/czek Projektu (102 K, 68 M)
  6. Liczba osób objętych szkoleniami z kompetencji cyfrowych – 96 Uczestników/czek Projektu
    (58 K, 38 M)
  7. Liczba osób objętych warsztatami z zakresu rozumowania i tworzenia informacji –
    64 Uczestników/czek Projektu (38 K, 26 M)
  8. Liczba osób objętych warsztatami z zakresu rozumowania matematycznego obejmujących postawy proekologiczne – 64 Uczestników/czek Projektu (38 K, 26 M)
  9. Liczba osób biorących udział w walidacji efektów uczenia się w zakresie umiejętności podstawowych, w tym cyfrowych – 170 Uczestników/czek Projektu (102 K, 68 M)

Wskaźniki rezultatu:

  1. Liczba osób, które uzyskały kwalifikacje po opuszczeniu programu – 136 Uczestników/czek Projektu (82 K, 54 M)
  2. Liczba osób, które uzyskały kwalifikacje cyfrowe po opuszczeniu programu –
    51 Uczestników/czek Projektu (31 K, 20 M)
  3. Liczba osób, które uzyskały zielone kwalifikacje po opuszczeniu programu –
    34 Uczestników/czek Projektu (20 K, 14 M)
  4. Liczba osób, które uzyskały kwalifikacje w wyniku udziału w warsztatach z zakresu rozumowania i tworzenia informacji – 52 Uczestników/czek Projektu (31 K, 21 M)
  5. Liczba osób, które uzyskały kwalifikacje w wyniku udziału w warsztatach z zakresu rozumowania matematycznego obejmujących postawy proekologiczne – 52 Uczestników/czek Projektu
    (31 K, 21 M)

Inne wspólne wskaźniki produktu:

  1. Liczba osób z niepełnosprawnościami objętych wsparciem w programie – 10 Uczestników/czek Projektu (6 K, 4 M)

Udział w Projekcie pozwoli Uczestnikom/czkom projektu:

  • nabyć umiejętności podstawowe lub osiągnąć szerszy zestaw umiejętności, wiedzy i kompetencji, odpowiedni dla rynku pracy,
  • aktywnie uczestniczyć w społeczeństwie,
  • rozwiązać problemy utrudniające lub uniemożliwiające aktywny udział w życiu społecznym.

Projekt realizowany jest w ramach programu Fundusze Europejskie dla Warmii i Mazur 2021-2027, Priorytet 6 Edukacja i kompetencje EFS+, Działanie 6.5 Edukacja przez całe życie, współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Plus.

Projekt realizowany jest zgodnie z zasadą równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami oraz zasadą równości kobiet i mężczyzn.

Zapraszamy do kontaktu:

Biuro Projektu: Aleja Armii Krajowej nr 7-8, lok. 17, 82-300 Elbląg

Agata Michalska

Telefon: 574 596 798

e-mail: projektyinfo@aledukacja.pl

@ALEDUKACJA

#FUNDUSZEUE

#FUNDUSZEEUROPEJSKIE

 

Wartość projektu: 800 145,00 PLN

Dofinansowanie Projektu: 760 137,75 PLN

Dofinansowanie z UE: 680 123,25 PLN

Okres realizacji projektu: 01.04.2026 r. – 31.05.2027 r.

 

ZASADY RÓWNOŚCI I DOSTĘPNOŚCI

Definicje:

Dyskryminacja – różnicowanie, wykluczanie lub ograniczanie ze względu na jakiekolwiek przesłanki w szczególności płeć, rasę, kolor skóry, pochodzenie etniczne lub społeczne, cechy genetyczne, język, religię lub przekonania, poglądy polityczne lub wszelkie inne poglądy, przynależność do mniejszości narodowej, majątek, urodzenie, niepełnosprawność, wiek lub orientację seksualną. Celem lub skutkiem dyskryminacji jest naruszenie lub brak uznania możliwości korzystania z wszelkich praw człowieka i podstawowych wolności oraz ich wykonywania na zasadzie równości z innymi osobami.

Zasada równości kobiet i mężczyzn – wdrożenie działań mających na celu osiągnięcie stanu, w którym kobietom i mężczyznom przypisuje się taką samą wartość społeczną, równe prawa i równe obowiązki. To również stan, w którym kobiety i mężczyźni mają równy dostęp do korzystania z zasobów (np. środki finansowe, szanse rozwoju). Zasada ta ma gwarantować możliwość wyboru drogi życiowej bez ograniczeń wynikających ze stereotypów płci. Jest to również uwzględnianie perspektywy płci w głównym nurcie wszystkich procesów i działań w ramach programów (tj. podczas przygotowywania, wdrażania, monitorowania, sprawozdawczości, ewaluacji, promocji i kontroli programów).

Zasada równości szans i niedyskryminacji – wdrożenie działań umożliwiających wszystkim osobom sprawiedliwe i pełne uczestnictwo we wszystkich dziedzinach życia, bez względu na ich płeć, rasę, kolor skóry, pochodzenie etniczne lub społeczne, cechy genetyczne, język, religię lub przekonania, poglądy polityczne lub wszelkie inne poglądy, przynależność do mniejszości narodowej, majątek, urodzenie, niepełnosprawność, wiek lub orientację seksualną.

Zasady równościowe (horyzontalne) – rozumiane łącznie jako zasada równości kobiet i mężczyzn oraz zasada równości szans i niedyskryminacji.

Projekt jest zgodny z zasadami równości szans Kobiet i Mężczyzn oraz równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla ON, tj. m.in. :

  • Projekt dostępny dla osób niepełnosprawności;
  • dodatkowe punkty dla osób niepełnosprawnych i Kobiet;
  • promowanie pozytywnego wizerunku Kobiet i Mężczyzn;
  • działania i treści przekazywane Państwu w ramach Projektu są wolne od ograniczeń wynikających ze stereotypów płci;
  • uwzględnieniu elastycznych godzin zajęć umożliwiający godzenie życia zawodowego i prywatnego;
  • język wrażliwy na płeć, równościowy;
  • miejsca realizacji wsparcia bez barier architektonicznych;
  • zastosowanie mechanizmu racjonalnych uprawnień – jeśli zdiagnozowano taką potrzebę wobec danego ON.

Więcej informacji dotyczących Zasad równości szans Kobiet i mężczyzn oraz równości szans i niedyskryminacji znajdą Państwo w linkach poniżej:

 

  • Dokumenty rekrutacyjne

  • Harmonogramy

  • Listy rankingowe